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内容简介:
本手册分为理念篇和操作篇,理念篇主要回答为什么要在学校的适应性教育中开展团体心理训练、如何开展团体心理训练等问题,以及介绍本手册的特点与使用方法。操作篇则具体介绍了一些可供开展的活动,以及操作这些活动的方法。后附录列出了一些关于团体训练的实际使用反馈和一些初步的研究,用以初步评价这些团体心理训练的效用。也许更多人对操作篇中的游戏活动更感兴趣,其实对于团体辅导理念的理解和相关主题的背景知识的掌握,在学习带领团队活动之初更为重要。活动达不到好的效果,往往与主持人缺乏这方面的素养有关。
书籍目录:
前言
理念篇
一、学校团体心理训练的意义
二、学校团体心理辅导的内容
三、团体心理训练的原理
四、团体心理训练课程的特点
五、团体心理训练课程的实施要素
六、本训练手册的使用方法
操作篇
热身游戏
活动1:水果家族
活动2:哼小调
活动3:船长与水手
活动4:一“圈”到底
活动5:无家可归
活动6:指挥家
活动7:雨点变奏曲
活动8:诺亚方舟
活动9:心有千千结
活动10:唱歌游戏
活动11:篮子里的小猪
活动12:镜中人
活动13:大风吹
活动14:互帮互助
活动15:排排队
破冰游戏
活动16:初来乍到
活动17:邻里沟通
活动18:独一无二
活动19:真假身份
活动20:猜猜是谁?
活动21:原来是他呀
活动22:对号入座
活动23:扔糖果
活动24:进化演义
活动25:共同的家
活动26:家有家规
活动27:情意两心知
活动28:流沙岛
活动29:狭路相逢
活动30:盲人开车
活动31:盲人排队
活动32:信任驮
活动33:信任跌
活动34:信任传递
……
附录
参考文献
作者介绍:
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出版社信息:
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书籍摘录:
理念篇
一、学校团体心理训练的意义
人是具有社会性的个体,个体的社会适应能力决定了个体在社会环境中的发展前景,相对于个体的智力因素而言,个体的交往能力、情绪控制能力、人格因素等对其社会适应性的影响更大。
我们当前的教育偏重知识的学习,忽略青少年的情感体验,体现在知识的传播中就是过分地强调阅读,间接地获得理性知识,而忽视学生学习中的感受,缺少自我发现的过程。因此,我们的学生普遍地认知超越情感,认知与情感分离,出现“道理上都知道,但是实际生活中不能遵守、情感上不能接受”的现实。同时我们的知识传授过于强调“既定真理”,强调学生给出“有限的标准答案”,忽视学生的知识探索,而且教育缺少耐心,从而剥夺了学生的感性学习机会,同时也抹杀了青少年成长的积极性,使之失去基本的行为能力。许多所谓寄宿制的重点中学,其实就是一个做习题的集中营,学生没有自己的生活空间,所有时间被用来应付题海和频繁的测验,甚至连睡觉时间、“放风”时间都得不到保证。
学生们对自我的认识完全来源于测验成绩和竞赛等级,原本这一年龄阶段的青少年就缺乏客观、全面的自我认识,试图回答“我是谁”这样一个问题,单调的学习生活让大多数学生感到自己是平庸的,也看不出今天成绩与现实生存能力之间的必然关系。进入高校后,对个体的评价开始多元化,个体在生活自理、人际交往、情感处理、求职发展等问题上表现出各种各样的困难后,产生“我不行”的片面认识,从而影响他们健全人格的发展。今天青少年中所表现出的心理问题,很大的一部分原因就是心理素质培养中情感教育的空白,尤其是情感的体验学习,因此他们的心灵是空虚的,没有了爱、尊重、信心……只有无助、失败、抱怨、怜悯、孤独……甚至都没有“活着”的感受,所以也就谈不上乐观、积极、对抗挫折的精神!颓废、盲目行为、抑郁、自杀等现象时常发生,乃至出现伤熊事件、马加爵事件也都是情理之中的事。
……
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好棒啊!图书很全
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不错,图文清晰,无错版,可以入手。
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推荐,啥格式都有
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不错。。。。。
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还可以吧,毕竟也是要成本的,付费应该的,更何况下载速度还挺快的
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好6666666
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五颗星、五颗星,大赞还觉得不错!~~
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书籍真实打分
故事情节:6分
人物塑造:7分
主题深度:5分
文字风格:8分
语言运用:8分
文笔流畅:4分
思想传递:4分
知识深度:5分
知识广度:7分
实用性:4分
章节划分:7分
结构布局:4分
新颖与独特:3分
情感共鸣:6分
引人入胜:6分
现实相关:8分
沉浸感:5分
事实准确性:7分
文化贡献:8分