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本书建构了一种对于学习的新的理解。全书基于英国的一个跨大学的大型合作研究项目——学习生活项目（learning lives project，通过探问个体的生活故事而理解“学习”概念，并聚焦于学习中的叙事（narrative）和叙述活动(narration)，力图界定一个新的学习理论。作者基于4年之久的纵向跟踪访谈，通过数个受访者的故事呈现出几个详细的案例研究。重新把学习定位存在于无时不刻关注的身份认同（identity）和能动性（agency）维度中,指出人的“内在对话是一个人界定个人思想和行动的轨迹的所在，也是创造他们个人故事和生活使命的所在，而这个“所在”位于一个人学习和理解自己身份认同的布局图中心。

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艾沃?古德森教授是英国布莱顿大学（University of Brighton）教授,主要研究领域包括课程史、课程社会学、课程生活史、教师生活史、叙事与教育研究等。他因为其对于教师生活的研究而获得美国教育协会颁发的Michael Huberman奖, 以及美国著名教育杂志 Phi Delta Kappan的桂冠作者，他的作品被广泛地翻译为11种语言。 格特?比斯塔，当代著名教育哲学家,英国伦敦布鲁纳尔大学教育系教授，学术研究部主任,2011年曾获Francqui Foundation 颁发的International Interuniversity Francqui Professorship奖 。作者从事教育哲学、教育理论以及教育政策的研究。他是欧洲斯普林格(SPRINGER)学术期刊《哲学与教育研究》前任主编（1999-2014），美国教育哲学学会轮值主席（2011-2012），荷兰政府教育顾问委员会委员，他的著作丰富，学术成就享誉国际教育哲学领域，其中《教育的美丽风险》获得美国教育研究学会2014年图书奖，《超越学习》获得美国教育研究学会2008年评论家推荐图书奖，同时，他在英国Routledge出版社主编和出版大量教育哲学著作。

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