“十二五”职业教育国家规划教材：构成 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本教材的特色，在于突破了以往同类教材重理论基础轻设计应用的做法，引用大量当代的艺术、设计作品案例，通过鲜活的、递进式的课题设计，启发学生从案例进入课题，将形态、色彩、动态等综合构成的元素运用到设计实践中。教材中，既有对各作品案例的详细赏析，也有对课题设计的过程与方法、思维与创意的深入解析，具有较强的可操作性，为艺术类专业学生掌握设计方法、创意思维及应用技能，打下较为坚实的基础。

前 言 1

章　综合构成概述 5

节　综合构成的概念 6

一、三大构成 6

二、综合构成 6

第二节　综合构成的意义与价值 7

一、综合构成的理论 7

二、综合构成的价值 9

第三节　综合构成的原则 10

一、形式服从内容 10

二、表现服从主题 10

三、构成元素组合服从主题需要 10

第二章　形态元素 12

节　点元素 13

一、点的定义及种类 13

二、点元素设计案例 15

三、点元素分析 17

四、点元素表现 18

五、课题设计案例 20

第二节　线元素 22

一、线的形态 22

二、线的象征 22

三、线元素分析 27

四、线元素表现 28

五、课题设计案例 31

第三节　面元素 32

一、面的形态 32

二、面元素设计案例 34

三、面元素分析 38

四、面元素表现 39

五、课题设计案例 40

第四节　体元素 41

一、体的元素的定义和种类 41

二、体元素的设计和组合 43

三、体元素组合的要点 46

四、体元素设计案例 47

五、课题设计案例 48

第三章　色彩元素 53

节　色彩基本理论 54

一、色彩概论 54

二、色彩原理 57

第二节　色彩种类 64

一、红色 64

二、黄色 70

三、绿色 76

四、蓝色 81

五、黑白色 86

第三节　色彩与材料 94

一、设计案例 94

二、色彩材质表现 99

第四节　色彩与肌理 100

一、肌理概论 100

二、色彩肌理表现与分析 104

第四章　动态元素 107

节　动态元素种类 108

一、动态实体 108

二、动态虚体 109

第二节　动态构成种类 110

一、重力动 110

二、机动 112

三、风动 115

四、光动 119

五、课题设计案例 123

第五章　结构分析 129

节　渐变 130

一、渐变的含义和种类 130

二、渐变的设计案例 132

三、渐变结构分析 134

四、渐变结构表现 135

第二节　特异 137

一、特异的含义和种类 137

二、特异的设计案例 138

三、特异结构分析 141

四、特异结构表现 142

第三节　发射 143

一、发射的含义和种类 143

二、发射的设计案例 144

三、发射结构分析 146

四、发射结构表现 147

第四节　近似 149

一、近似的含义和种类 149

二、近似的设计案例 149

三、近似结构分析 154

四、近似结构表现 155

第五节　分割 156

一、分割的含义和种类 156

二、分割的设计案例 156

三、分割结构分析 159

四、分割结构表现 160

第六节　密集 162

一、密集的含义和种类 162

二、密集的设计案例 163

三、密集结构分析 166

四、密集结构表现 167

第七节　重复 169

一、重复的含义和种类 169

二、重复的设计案例 169

三、重复结构分析 173

四、重复结构表现 174

第八节　分散 177

一、分散的含义和种类 177

二、分散的设计案例 177

三、分散结构分析 180

四、分散结构表现 181

第六章　形式与规律 184

节　平衡 185

一、平衡的含义和种类 185

二、平衡的设计案例 186

三、平衡规律表现 188

第二节　秩序 189

一、秩序的含义 189

二、秩序的设计案例 189

三、秩序规律表现 192

第三节　韵律 193

一、韵律的含义和特征 193

二、韵律的设计案例 194

三、韵律规律表现 196

第四节　对比 197

一、对比的含义和种类 197

二、对比的设计案例 198

三、对比规律表现 201

第五节　调和 202

一、调和的含义和种类 202

二、调和的设计案例 202

三、调和规律表现 204

参考文献 206

后 记 207

欧阳莉：中国工艺美术家协会理事，亚洲基础造型联合协会会员，四川美术学院设计学院副教授。多年来从事设计基础和专业设计教学，主持设计基础教改课题，已编《立体构成》、《设计构成》教材。

凌杰：广东省美协会员，广东青年美协会员，广州市美协会员。毕业于广州美术学院国画专业，硕士。现任教于仲恺农业工程学院，一直从事美术基础和设计基础专业教学，发表多篇相关论文并获奖。

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编辑推荐

“十二五”职业教育国家规划教材的大类专业基础课程教材

前言

前

言

构成是训练学生从设计基础向专业设计思维接轨的一门重要课程，旨在给学生搭建一个从感性到理性思维的链接和提升平台，研究如何多方位地认识各种视觉形态元素，诸如平面元素、空间元素、材料元素、情感元素及动态元素等之间的组织和协调，将构成原理及理论运用于实践并向实体造型转化，终实现对设计概念的掌握，逐步培养学生敏捷的设计思维和创新的设计观念。

本教材以课程进展为主线，共分六章。六章内容讲述了六个课题，完成全部课程教学内容大概需要

64~80

课时，但在实际课程中，可有选择性地或阶段性地开展课题训练。章讲述构成的基本概念，帮助学生初步认识各种设计形态作品，了解课程的主旨和基本设置结构。第二章探讨了构成的各设计元素——点、线、面、体。每个元素在构成设计中的造型原理和实际运用则分别在各个章节探讨。“点”“线”“面”的造型元素特点和性格特征，在二维和三维的空间内同时探讨，有效地缩短了平面向立体的转换过程，对于学生来说，更深刻地理解和运用元素，不会将维度之间的距离拉得太长。“体”的设计和组合形成独立的课题，它在设计中运用极其广泛，如在展示设计、产品设计及空间设计中都有广泛的运用。第三章详细阐述了“色彩元素”，从色彩的基本理论出发，进入色相的认识和研究中，整个色彩学习阶段学生只选择一种颜色，围绕着该色彩进行一系列的训练，可以更深入地理解色彩，并尝试与形态结合去表现该色彩，一定是建立在形态的基础上。第四章为“动态元素”，重点训练学生的动态造型能力，也就是训练其动态思维能力。我们在设计的时候处于静态中，因为动态中的设计与静态中的设计的思维是不同的，而我们却是在静态中进行设计。风动的课题设置目的在于让学生学会利用自然的动力，在做的过程中感受自然与生态，将理性和感性融入作品的构思中。作品完成的终环节——拍摄，就是采用了自然环境和人工环境相结合，以达到“动”的目的。当作品在湖边的绿苔上、在学生熟悉的校园里呈现的时候，学生的内心随之激动。设计是活的，是具有生命力的，可尝试让学生采用机动和其他动态形式。第五章讲述了设计中的重要部分——“结构形式”，无论是二维画面还是三维立体构造，结构永远是重要的。探讨结构的方式，是一次新的尝试，平面与立体、色彩元素共有的结构进行探讨，所有的章节都是将设计元素综合在一起。第六章总结了设计元素的造型规律，形态、色彩、材质等设计元素组合的形式和规律，以本章作为前五章设计元素训练的总结。

虽然整本教材都在强调综合，但学生在实际完成课题的时候经常会出现元素之间的脱离。例如形态元素进行得比较成熟了，进入色彩阶段，学生就忘了形态元素和画面结构，提醒之后，他们才逐步调整过来。学生完成综合并不是一蹴而就的，需要在多个课题的进行中不断地训练和调整。整个课程是设计元素一步步相加的过程，也是学生的综合运用能力提高的过程。

鼓励学生探索新的构成元素、新的构成方式、新的材料运用，对于他们走进设计世界，打下一个坚实的造型基础，无疑是必要的。构成的练习是抽象的造型思维训练，训练学生设计构造的基本能力。现实设计中遇到的问题将更加复杂，考虑的因素已不再是单纯的造型元素，而需要将各个设计元素、各个设计环节整合在一起，以实现终的设计目标。

本教材是课程教学的体会和心得，是教学中的实践和经验总结，同时参阅、借鉴了众多学者的宝贵资料，终集合成为这本实践性的教材。本教材引用了大量现实的艺术、设计作品，启发学生从实例进入课题，并通过课题设计将理论知识运用到实践中。在课程学习过程中我们鼓励学生多动脑、多动手、多思考。学习的过程是一个领悟的过程，是一个由量变到质变的过程，也是一个持之以恒的过程。每个阶段都不得松懈，才能圆满地完成提升设计基础能力的任务。