引导胜于管教(激发孩子潜能的80个妙招) 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

孩子一些令家长沮丧和懊恼的习惯和行为背后，往往隐藏着巨大的潜力：倔强的背后是坚定， 强烈的意愿展现出潜在的领导才能，好辩论、讲条件则可以显示出潜在的谈判能力。当我们评判一个孩子的行为时，应该看到其行为背后蕴藏的潜能，家长不仅要了解，而且应给予孩子应有的理解，并据此制定有效的策略来激励孩子走向成功。

这并不意味着孩子可以以他们独特的学习和表达方式为借口，无视规则、为所欲为，他们必须懂得为自己的行为负责。他们有选择快乐成长的自由，但也必须明白，提供快乐成长自由的规则制定者是父母。

章　“学习”是个问题

1 你做作业了吗？

“其实，我做作业了，也交了，”她说道，“但我做的可能不是老师想要的。”

2 朋友比学习 重要？

鲍比的妈妈伤透了脑筋：“又是生日聚会！这个月已经有三次了！鲍比，你花在朋友身上的心思要是分一半给学习，成绩肯定要比现在好得多！”

3 作业还没做完？

安迪的脸愁云密布，他一做作业就这样。他写报告和作业很用功，却经常把交作业的期限错过。

4 不想做作业

“丽莎 , 你的作业做完了吗？”妈妈问。七年级的丽莎坐在新课桌边，把头埋在双手里：“妈妈，我就是做不下去！”

5 不爱读书

“我真不能相信拉塞尔老师要让我们星期五前读五十六页！我们才七年级。她不应该让我们读这么多的！”米勒扑通一下倒进客厅的椅子里，把书往地上一扔。

6 不必做太多

“做作业太枯燥了。我讨厌做二十道题，其实做完五道题我就知道解题的过程了，不需要这么麻烦。”

7 这样简单多了

“概括大意真让人痛苦”，艾伦说，“我六年级时不会写，现在八年级了也没好到哪儿去。”

8 讨厌小组作业

“汤普森老师，”吉斯停了一下，“我真正不喜欢小组活动的原因是，我觉得我做了作业，其他同学却沾了光，这不公平。”

第二章　小鬼当家

9 玩得太野

10 能不能安分点？

11 父母是 的玩伴

12 享受好动的乐趣

13 什么都好奇

14 见什么拆什么

15 没有好玩的东西

16 没人跟我玩

17 安静点！

第三章　兄弟姐妹的相处

18 什么都要抢

19 妈妈喜欢你什么

20 兄弟掐架

21 别这么窝囊

22 永远在打闹

第四章　如何改掉“坏毛病”

23 不许说脏话

24 太好辩

25 粗心大意

26 爱打小报告

27 缺乏条理怎么办

28 急性子

29 说话难听

30 花钱如流水

31 总是半途而废

32 玩游戏上瘾

33 该睡觉啦！

34 学会履行职责

35 学会物归原处

36 不许挑食

第五章　想象力就是潜力

37 白日做梦

38 该从哪儿开始？

39 只是忘了？

40 丰富的想象力

第六章　话痨和闷葫芦

41 话太多

42 总想独处？

43 聊够了吗？

44 外表安静，内心活跃

45 爱煲电话粥

第七章　敏感的孩子多鼓励

46 不是你想的那样

47 喜欢按计划走

48 粘着父母不放

49 你伤我自尊了

50 老师不表扬我

51 渴望被鼓励

第八章　“任性”孩子，“抓狂”父母

52 你拿我没辙

53 你想光着身子上学吗？

54 总是对着干

55 非要自己选衣服

56 比比谁 犟

57 为什么不听话？

58 我就要那个！

第九章　从来就没有笨小孩

59 非得什么都告诉你吗？

60 慢工出细活

61 究竟要说几遍才行？

62 “字里行间”能读出什么？

63 我不善于干这个

64 谁教谁呀！

65 只喜欢标准答案

66 再说详细点

67 左右不分

68 数学不行

69 没法同时做事

第十章　乖孩子有多乖？

70 鬼主意真多

71 心肠软

72 老师，他作弊

第十一章　太自信和不自信

73 争强好胜

74 聪明与自信

75 忙到作业晚交

第十二章　总是“我行我素”

76 奇装异服

77 有惊无险

78 又回来晚了

79 只想干别的

80 天生叛逆

辛西亚·汤白斯（Cynthia Ulrich Tobias） 儿童学习方法专家，Learning Styles Unlimited and Apple St.机构创办人、现任总裁。两个红发双胞胎男孩的妈妈，著有畅销书《成功学习 》《以孩子的方式教他们学习》《每一个孩子都能成功》等。现与丈夫约翰·汤白斯住华盛顿联邦大道。

  卡罗尔·芬克（Carol Funk） 儿童学习方法专家、作家及Bring Out Your Best 的创办人。作为副教授在大学和高中任教。目前， 与丈夫杰弗、儿子雷恩和保罗住在华盛顿。

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你做作业了吗？真想不到特雷西居然不做家庭作业。爸爸把她叫进客厅，拿出老师写的条子。

    “特雷西，老师说你整整一个礼拜没写家庭作业了。可你每天晚上都口口声声说你已经做完了。你是不是对爸爸撒谎了？”这个三年级的孩子显得 震惊，拼命地摇着头，眼睛里噙着泪说：“爸爸，我没撒谎。我确实做作业了，我是诚实的。”爸爸反而有点不知所措了：“那为什么老师告诉我少了你的作业呢？你交作业了吗？”特雷西开始有点不自在：“其实，我做作业了，我也交了，但我的作业可能不是老师想要的。”爸爸搂住她说道：“我们为什么不把老师布置的作业和你做的比较一下呢？”特雷西虽说有点不情愿，但还是把笔记本上的纸撕下来，和爸爸一起把自己做的作业与老师往家里寄来的作业单一一进行比较。

    “特雷西，你看，星期一社会课的作业应该是关于佐治亚州萨瓦那的自然资源，但你交的作业全都是关于怎样在中西部种玉米，是不是你理解错了？”特雷西耸耸肩。“没有理解错，”她辩解道，“可我认为我的主题 有趣。我想多了解些我喜欢的蔬菜——玉米棒子上的玉米。”爸爸笑了起来：“特雷西，你知道为什么需要做老师布置的作业吗？”特雷西也乐了：“噢，我知道！它帮助你学习 多你想知道的东西引导胜于管教呗！”“其实呀，特雷西，”爸爸耐心地解释，“它有助于你理解老师想要你知道的内容。”特雷西皱着眉。“但这太枯燥了！”她提出抗议。

    “这样吧，”爸爸考虑了一下，“咱们琢磨琢磨怎么能让老师的家庭作业不那么枯燥。”父女俩看了看老师的作业单，他们开始玩一种游戏，那就是，找出每个作业中 有趣的部分。

    接下来的几周，父女俩都学会提问题了。特雷西请老师帮她领会怎样能使作业变得有趣，而爸爸则负责过问特雷西做的作业是不是老师布置的！

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孩子一些令家长沮丧和懊恼的习惯和行为背后，往往隐藏着巨大的潜力：倔强的背后是坚定，强烈的意愿展现出潜在的领导才能，好辩论、讲条件则可以显示出潜在的谈判能力。当我们评判一个孩子的行为时，应该看到其行为背后蕴藏的潜能，家长不仅要了解，而且应给予孩子应有的理解，并据此制定有效的策略来激励孩子走向成功。

这并不意味着孩子可以以他们独特的学习和表达方式为借口，无视规则、为所欲为，他们必须懂得为自己的行为负责。他们有选择快乐成长的自由，但也必须明白，提供快乐成长自由的规则制定者是父母。