9年级，陪孩子走过中考冲刺期 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

9年级是孩子非常关键的中考冲刺期。本书从9年级孩子的成长阶段特点入手，深入为家长们解析了孩子的内心世界、成长过程中会遇到的那些问题，解析如何给予孩子最科学、最有效的引导与教育，在孩子人生走向最为重要的抉择期，给孩子最需要的帮助！

第 一 章

9年级，学业与人生的十字路口

一 父子、母子关系升温的关键期 / 003

方法一：杜绝居高临下的教育方式，与孩子平等商讨问题

方法二：尊重孩子的选择，即便反对也要先顺着说

方法三：去掉多余的爱，还孩子自主成长的权利

二 压力骤然增大的矛盾期 / 013

方法一：不问成绩，只说“孩子，无论如何，父母都爱你”

方法二：对孩子要有期望值，但期望值不能过高

方法三：告诉孩子，“条条大路通罗马”

三 人生走向最为重要的抉择期 / 023

方法一：无论如何，都要让孩子继续读书

方法二：高中还是中专——根据孩子的成绩和兴趣而定

四 青春期问题集中爆发的高危期 / 028

方法一：初三恋情——提前防范

方法二：再有道理的话，都不要说3遍以上

方法三：任何情况下，绝不能跟孩子来硬的

五 孩子人生的第一个困惑期 / 037

方法一：给孩子更多的快乐

方法二：让生活告诉孩子答案——带孩子体验贫穷

方法三：把孩子的理想落实到具体的职业

六 孩子最需要帮助的一个时期 / 044

方法一：做好家校沟通工作

方法二：与孩子的朋友保持联系

一 引导孩子进入初三的状态 / 053

方法一：帮孩子做个学习计划

方法二：给孩子适当加点压

二 提高孩子成绩，家长必须走的三条捷径 / 058

方法一：陪孩子选一两本好的练习册

方法二：让孩子做点与中考有关的真题

方法三：帮助孩子找出知识漏洞

三 必须重视孩子的薄弱环节 / 065

方法一：优秀学科攻难点，较差学科补基础

方法二：上学期平均用力，下学期偏重薄弱学科

四 如何指导孩子利用好9年级的假期 / 070

方法一：周末——理科以计算为主，文科以作文、阅读为主

方法二：寒假——提前进入总复习

五 引导孩子提升学习效率 / 075

方法一：对孩子进行限时做题的训练——提高解题速度

方法二：训练孩子做题的准确率——提高卷面的得分率

六 教孩子一些简单的应试技巧 / 080

方法一：考前（一）——重点看前几次考试中的错题、 未弄懂的题

方法二：考前（二）——先做几项放松工作

方法三：考中（一）——从易到难，从前到后

方法四：考中（二）——力争基础题不丢分，难题没时间就不钻

七 家教应当怎样请 / 089

方法一：请家教，只需要给孩子请两个老师

方法二：请家教，最好是请有中考经验的在职老师

一 初中生应试的心理指导 / 099

方法一：对孩子不要过度关心

方法二：家长要学会焦点转移——带孩子去锻炼、娱乐、参加活动

方法三：越到最后，越让孩子多睡少学

二 择校、报考——尊重孩子的意愿，并给出理性分析 / 107

方法一：先问问孩子的意见，再听听孩子的理由

方法二：引导孩子定一个合理的目标——跳一跳，够得着

方法三：明确好学校的标准

三 中考既是考学生，也是考家长 / 115

方法一：考耐性——家长的耐性一定要强

方法二：考脾气——家长要有一个好脾气

方法三：考判断——家长的判断一定要准

四 9年级，家长的第一要务——帮孩子打气加油 / 122

方法一：成绩不宜横向比，要纵向比

方法二：尽量多报喜，少报忧

方法三：别注重分数、排名，着重找原因

五 9年级，好父母的三原则 / 130

方法一：不做对孩子失望的父母，而做永远欣赏孩子的父母

方法二：不做唉声叹气的父母，而做阳光快乐的父母

方法三：不做事事包办的父母，而做事事引导的父母

一 做好孩子的后勤部长——让孩子无后顾之忧 / 139

方法一：搞好孩子的饮食工作

方法二：了解考试前孩子最不想听到的几句话

方法三：家庭变故要隐瞒

二 做好孩子的信息部长——着重了解各所重点高中的情况 / 148

方法一：看学习氛围如何

方法二：看师资力量如何

方法三：看每年高考升学率如何

三 做孩子最好的朋友——9年级，送孩子两件“礼物” / 156

方法一：肯定和鼓励，比什么都重要

方法二：理解和包容，必不可少

四 做孩子最好的人生引路人—— 一定要和孩子交交心 / 163

方法一：谈谈未来的生活计划以及人生理想

方法二：谈谈现在的计划以及学习生活

方法三：谈谈自己的优点和不足

五 做好孩子的陪练——陪运动，陪学习，陪放松 / 171

方法一：陪运动——带孩子多运动

方法二：陪学习——常问孩子“感觉自己哪里还有不足”

方法三：陪放松——身心放松，事半功倍

一 家长该说和不该说的话 / 181

方法一：少说“一定要努力”，多说“尽力了就是好样的”

方法二：不说“爸妈希望你过怎样的生活”，要说“你希望过怎样的

生活”

二 话题要宽泛，不能只讲学习 / 187

方法一：讲孩子最感兴趣的话题

方法二：多讲新话题

三 如何让孩子主动与父母沟通 / 191

方法一：做思想开放的老爸老妈

方法二：孩子的爱好，你也应该多了解

四 与9年级孩子沟通的两个技巧 / 196

方法一：学会倾听，不着急评论

方法二：少唠叨，多让孩子自己思索

五 在沟通中加入最重要的“佐料”——肢体语言的运用 / 201

方法一：信任与满怀爱意的眼神最重要

方法二：时常拍拍孩子的肩膀，给孩子点力量

方法三：不要面对面，而要并排紧挨着

六 如何在沟通中巧妙地引导孩子 / 207

方法一：营造讨论的氛围，常征求孩子的看法

方法二：发现问题，不必马上纠正，而应延时处理

一 孩子酷爱读闲书 / 215

二 孩子偏科很严重 / 218

三 孩子成绩起伏很大 / 221

四 孩子更爱玩了/ 223

五 孩子中考失利 / 225

后 记 / 228

方舟，从事教育工作多年，现主要从事中小学生的教育研究工作，对中小学生心理及家校合作、家庭教育等问题多有著述。

曾出版的畅销作品有《1—2年级，塑造孩子一生的关键》《4年级，决定孩子一生的关键》《7—8年级，改变孩子一生的关键》《小学6年，从一年级到六年级全知道》《初中3年，从初一到初三全知道》《北大清华状元最高效的学习习惯》《北大清华状元最高效的学习窍门》等，广受全国各省市重点中小学教师、家长朋友的热烈推崇，在教育界产生了巨大的轰动。

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一 父子、母子关系升温的关键期

每次我带的学生即将升入9年级，我都会组织召开一次家长会，从教十几年来，这似乎已经成为了一种惯例。而无论哪一次家长会，有一个话题永远历久弥新，即如何教育这些长大了的孩子。

每当我与这些9年级孩子家长沟通时，他们总有太多的困惑：

对孩子我是怎么也捉摸不透了，话说重了不行，说轻了又不起作用；

相较于7-8年级，孩子的抵触情绪越来越严重，想与他说话，还没说两句，他那边已经烦了；

孩子的叛逆心理比7-8年级时更甚，现在变得敢跟家长叫板，稍有不顺就拍桌子摔门的；

以前孩子回来总是妈妈、妈妈地叫着，银铃般的笑声会在房间里荡漾，可是现在，看都不看你一眼便径自回屋去了；

孩子的行为变得很古怪，常常凝神静思，和他说话也是答非所问。

……

是的，与叛逆、多事的7-8年级时相比，升入9年级的孩子更不让家长省心。他们突然变得让人百思不得其解，敢反抗权威，对父母不尊、不敬、不服，还对父母的反应与批评极端敏感，与父母的冲突越来越厉害；他们突然有了一些古怪的行为问题，如缄默、关门独处、答非所问、凝神静思……

那么，面对这些行为“非常规”的孩子，家长们是如何对待的呢？根据我多年的观察，许多家长的教育方法几乎如出一辙，无非就是挥舞大棒，以及用言语批评来镇压孩子。

不得不说，家长们这样的做法过时了，起不到一丁点儿教育的目的。对待小学生，而且还是低年级的孩子，打骂的方式或许还管用，但对于这些9年级的孩子来说，打骂则会完全失效，甚至适得其反。

9年级的孩子，已经是十足的大孩子了，处于这一时期的他们，随着年龄的增长，对身处的世界逐渐形成了清晰的认知。而鉴于这样的年龄特点，他们的思想也变得成熟起来，这主要表现在以下两点：

1. 对人生、对身边的问题有了自己的看法。

9年级可以称得上是孩子认知的一个分水岭，在这之前，孩子的心理一直处在依赖与独立之间。

到了9年级，他们在心理上基本摆脱依赖，越发独立了。由此，对人生、身边的问题，他们不但有了自己的看法，而且这些看法并不会因为别人的评价而发生动摇。例如生活中很简单的买衣服这事儿，孩子不会再询问父母的意见，只要自己看中就行。当他穿在身上后，即使遭到父母的负面评价，他也不会改变自己的想法。

2. 对父母的教育态度、教育方法有着自己独特的感悟。

小时候，孩子从不会怀疑父母的教育态度、教育方法，而是一味地接受，因为在他们看来，父母那样做完全是为自己好，父母是不会害自己的。

而到了9年级，孩子的自我意识和思维能力大大增强，这时候对父母的教育态度、教育方法也就有了独特的感悟，孩子会更深刻地思考父母的教育态度是否合理、教育方法是否正确。例如许多家庭常常施行的“棍棒教育”，在这些9年级孩子眼中，就是一种错误的、失败的教育方式。

总而言之，孩子是真正的小大人了，其行为方式与思维能力已开始向成年人靠拢。如果在这一时期，父母还是沿用以往简单粗暴的教育方式，就会造成亲子关系的疏远。尤为严重的是，直至孩子长大成人，这样的疏远关系也很难改变。

我认识这样一位父亲，每次提及自己的孩子，他总是一脸的懊恼：

对儿子的教育，我一直奉行这样的原则——“棍棒底下出孝子”，“三天不打，上房揭瓦”，我认为既然是老祖宗留下来的东西，必有一定的道理。于是，儿子从小到大只要犯了错，我二话不说，拿起棍子就打。刚开始儿子会放声大哭，后来不哭了，只是瞪大了双眼，以无声的语言表示抗议。这些我都没放在心上，还是以一贯的方式进行教育。

儿子上9年级时疯狂迷上了电脑游戏，老师也多次向我反映了这个情况，这让我很恼怒。有一次，我把他从网吧揪了出来，还没等我开口，儿子倒先抗议了：“这是我的事，你管不着。”我一听就火了，这小兔崽子翅膀硬了，学会反抗了，老子不给你点颜色看看，说不定哪天就爬到我头上去了。在盛怒之下，顾不上回家，当着许多人的面，我把儿子收拾得“金光闪闪”。

从那以后，儿子再也没去过网吧，但是他和我之间却有了巨大的隔阂，他总是躲着我，对我采取漠视的态度。现在，儿子已经结婚生子了，我们爷俩的关系还是没有得到丝毫改善，或许这辈子就这样了。

这是一位教子失败的父亲的肺腑之言。如果在孩子上9年级那年，他施行的不是一贯的棍棒教育，那么就不会产生今天这种尴尬的局面，这位父亲也不会悔恨终生。

有句话说得好：“所有亲子关系的改善， 必先由家长做出一些改变。”面对这些稀奇古怪、让人捉摸不透的9年级孩子，家长要想改变与孩子的关系，唯有从自身做起。在家长自我反省、积极寻变的处理模式下，你也会渐渐看到孩子做出积极的回应。

■ 方法一：杜绝居高临下的教育方式，与孩子平等商讨问题

受封建社会“君臣父子”思想的影响，我们中国的父母与子女，从来就与平等不搭界，“我是你的老子，我不管你谁管你”“我过的桥比你走的路还多呢”等传统观念仍残留在一部分家长的头脑中。

而在这种潜意识的影响下，很多家长在生活中也习惯扮演管理者和审判者的角色，如果孩子出现了问题，一定会居高临下进行审判和斥责。

作为一名9年级孩子的班主任，我就常常听到这样的教子之言：

“都什么时候了，你还有心思打游戏，单词背完了吗？没背完，还不赶快背去。”

“你现在是看言情小说的时候吗？没收了，等你考完再说。”

“我不是说过吗，你马上就要中考了，不能再看电视，你为什么就不能把心思多放点在学习上？”

……

几千年的文化积淀，使得我们这些做父母的最喜欢以“老子”的身份教育孩子。可事实上，从家长的角度出发，这是爱孩子的表现，但对孩子来说，这却是虐待。这种做法的直接后果就是进一步恶化了孩子与家长的关系，造成孩子与父母之间产生更大的隔阂。

曾有一位9年级孩子的家长来找我，说孩子已经有很长一段时间没有搭理他了，想让我帮帮忙，做做孩子的工作。我把那个孩子找来，问他是怎么回事，孩子刚开始不愿说，后来拿出了他写的日记，上面写道：

期盼已久的周末终于来了，对于我来说，好难得啊，似乎很久很久都没有好好休息过了。我一定要认真计划一番，先睡个懒觉，比平时晚起一个小时，然后读英语和语文，接着写作业，完了再做一些数理化练习，下午先午休一下，起来后再做一套英语测试卷，再练会儿琴，然后打几把电脑游戏，放松放松，复习和预习留到晚上进行。

可是，我才打开电脑，妈妈就把我臭骂了一顿，那时她的表情简直就像个“母夜叉”，整个脸都变形了。接着爸爸也加入到这个阵营中来，甩出一句：“学习可以，查资料可以，玩游戏免谈。”居高临下，没有一点商量的余地。看着凶巴巴的他们，我恨极了。

瞧，这就是孩子与家长产生隔阂的原因。许多家长老是一副高高在上的姿态，喜欢对孩子进行强制性管教，告诉孩子你必须这样那样。殊不知，家长这样的教育方式是不会让这些自尊心极强的9年级孩子接受的，而且还会激起孩子的逆反心理。

我们每个人天生都有保护自己的本能，当一个人总是批评、指挥你时，你的大脑很快就会形成一个防护系统，只要一看到他，全身就会紧张地进入备战状态，接下来他讲的每一句话，你的大脑都会先从负面去理解。

当孩子做一件事被大人阻拦时，第一次他可能会勉强顺从父母的意思，第二次他就会悄悄地做，不让大人知道。因为这些拥有强烈自我意识和自尊心的孩子，不喜欢被命令，也不喜欢被驳回的挫败感。

相信没有哪位家长愿意与孩子之间存在隔阂，被孩子视为敌人，既然是这样，家长何不换一种商量的语气与孩子平等交流，发现了问题先不要冲动，而是静下心来想一想：“我到底要干什么？我到底想让孩子做到什么？”然后再心平气和地与孩子沟通。

一位妈妈发现最近一段时间即将升入高中的女儿遥遥对琼瑶的言情小说非常着迷，逮着空闲时间就看，有时还会在晚上熄灯后躲在被子里看。这位妈妈很想直接教训女儿，可是她知道，孩子正处于叛逆期，如果一味地打压，她肯定会与家长对着干，越禁止她做的她越要做。

于是，妈妈放弃了命令式的教育方法，转而同女儿商量起来。首先，妈妈给遥遥分析了看言情小说的利与弊，比如小说中优美的字词句描写可以提高作文水平，但这类小说看多了很容易使人陷入到不现实的爱情情境中，进而影响到正常的生活与学习。其后，妈妈告诉遥遥，言情小说不是不可以看，而是在学习紧张的阶段不适宜看，当前最适合看一些激励人艰苦奋斗、顽强拼搏的文学作品，谈情说爱的作品读大学或参加工作时再看也不迟。最后，妈妈告诉遥遥，决定权在她自己的手中。

过了几天，妈妈把一本前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书交到遥遥手中。遥遥完全被这本书吸引住了，还告诉妈妈她决定上了大学再看言情小说。

家长们不妨试想一下：是什么原因使得孩子放弃了钟爱的言情小说，回到正常的轨道上来？这其中，妈妈的教育方式起到了关键性的作用。她变命令式的教育为民主型商量，这种商量的方式，很容易使母女之间形成共识，孩子也会在商量的气氛中感觉自己正在长大，有了自主能力的同时，她也一定会喜欢这样民主型的妈妈。

作为9年级孩子的家长，要有这样一种意识：孩子不愿意与你沟通，主要是因为你总是以一种居高临下的姿态出现。试想：你整天摆出一副家长的面孔，以一种教训的语气，不停地抱怨、责备、命令孩子，他能愿意听吗？能听得下去吗？每个孩子都是有自尊心的，要想让孩子不去做某件事情，绝不能居高临下，而应与他平等商量，让他明白你是尊重他的。这样，受到尊重的孩子才可能会按你的要求去做。

■ 方法二：尊重孩子的选择，即便反对也要先顺着说

我曾听一位家长讲过这样一件事：

初三了，别的孩子都在摩拳擦掌备战中考，可儿子偏偏疯狂迷恋上了《汽车之友》这本杂志。他将零用钱全都用来买杂志，每逢有新刊发行必买无疑，如醉如痴，有关的品牌、产地、发动机功能如何，分门别类，如数家珍，倒背如流，成了一个不折不扣的小小铁杆车迷。如果仅仅是这样就算了，可有一天儿子居然告诉我，他要一心致力于汽车修理，不想再念书了。

生活中，遇到类似问题的家长不在少数。在我和9年级孩子的家长交流时，经常会听到这样的抱怨：

“儿子变了，像个社会上的小混混，打耳洞，穿奇装异服，还把头发染成时下流行的黄色。”

“女儿真不让人省心，前段时间忽然把头发拉直了，没过两天又烫了个爆炸头，时下流行烟熏妆、拍艺术照，她也跟着赶‘时髦’。”

“儿子不好好学习，整天拿着吉他捣鼓，说以后要像水木年华那样组个乐队，红遍大江南北。”

……

那么，面对这样的孩子，家长们持怎样的态度呢？可以说，普天之下所有对孩子寄予厚望的家长，都不能容忍孩子的思想、行为异化，在他们眼中，孩子只有把心思放在学习上才是正道，其余与学习无关的都是不务正业，会毁了孩子。于是，他们竭尽心力，苦口婆心，一心想把孩子拉回正道上来，有时候还对孩子施以强制手段。

诚然，在9年级这个人生的十字路口，孩子的某些行为会对未来产生不利的影响，如果家长不加以制止会使得他们偏离正常的轨道，向不好的方向发展，从而毁了自己的一生。但是，看到孩子的某些变化或者反常行为时，家长也不能再像对待小孩子一样对他们大呼小叫，更不能打骂训斥，否则只会加剧孩子的叛逆心理，加大亲子间的隔阂。

那么，家长应如何正确对待这些不“着调”的孩子呢？我们还是来听听那位准备“致力于汽车修理”的孩子的妈妈是怎么做的吧：

听到儿子这样说，我很难过，让孩子成才是我今生的一个梦，我真不愿意看到梦想就这样破灭。然而，我又不能暴跳如雷，竭力反对他的决定，这势必会加强儿子放弃念书的决心。

我对儿子说：“你已经长大了，凡事可以自己做决定了，无论你怎么做，我都尊重你的选择。”“妈妈万岁！”儿子兴奋地抱着我大喊。“但是儿子，你的目标太短浅了，既然你对汽车情有独钟，为什么不想着上大学深造，然后做个汽车工程师呢？当你成为了一名优秀的工程师，你还有机会到国外考察。你知道的，那些著名的品牌、名贵的汽车很多都是国外生产的，如果你现在就放弃学习做了一名汽车修理工，也许你这辈子都没有接触名车的机会。”“我怎么就没想到这些呢？让我考虑考虑。”

第二天，儿子对我说：“妈妈，你说得对，我的想法确实太肤浅了，我以为当修理工就可以去和车接触，其实当汽车工程师更有机会去增长见识。我以后不会再有不读书的念头了，而且我还要好好学习，这样才能考上大学。”

从这位妈妈的做法中，我们可以得出一个教育孩子的好方法——尊重孩子的选择，即便反对也要先顺着说。

是的，对待叛逆心极强的孩子就应该这样：如果家长一味地反对、抵制、打压，只会使亲子关系恶化，更重要的是，孩子由此可能走上弯路。尊重孩子的选择，顺着他们的想法就不同了，这样做必然能够博取他们的信任。古语云：“信其师，才能听其道。”教育孩子就是这样的道理，他信任你了，才能听从你的教诲。

因此，当你的孩子有反常行为时，你不妨先顺着他来，当你取得他的信任后，再对他晓之以理，这样孩子才会听你的，从而达到你预期的目的。

■ 方法三：去掉多余的爱，还孩子自主成长的权利

一次，一位9年级孩子的妈妈跟我聊天，谈到教育孩子问题，她感觉很受伤，她是这样跟我说的：

儿子慢慢长大，任性的花样开始层出不穷。早上起床，给他准备好黑色的袜子，他就是不肯穿，自己找来一双昨天换下来还没来得及洗的白色脏袜子穿上。桌上摆放好了热气腾腾的牛奶、面包和鸡蛋，他吃了两口就板着脸走了。放学回家，我急忙凑过去和他打招呼，询问他学习的情况、催促他写作业，他理都不理我，也不吱一声，径直走进房间，砰地把门关上了。晚上10点半，怕他学习辛苦，我热了杯牛奶端进去，他却很不高兴地对我吼道：“你能不能不要来烦我？”

听这位妈妈说完，家长们准会认为，孩子这不是典型的把好心当成驴肝肺吗，一点也不懂得体谅家长的艰辛。然而，事实真就如此，孩子真的就这么无情吗？我找来了当事人，在这一点上，他最有发言权：

我根本就不喜欢黑色的袜子，也不喜欢喝牛奶、吃面包和鸡蛋，妈妈从来没有问过我，就擅自替我做决定，我能高兴得起来吗？每天放学回家，还没来得及喘口气，她就不停地问这问那，催我写作业，有时候我真怀疑，这是在关心我还是在关心学习？而且，我喜欢一个人静静地学习，那样思维很清晰，可她一进来，我的思路就被打断了，我能不烦她吗？

原来孩子不领情，是因为家长施予的爱太多。的确，中国的家长，就好似老母鸡，时时刻刻都要把孩子揽到自己的羽翼下。无论是生活还是学习，总喜欢一手包办，事无巨细地为孩子张罗好一切。

对10岁以下的孩子，父母给他盛饭，劝他吃菜，为他准备衣服，督促他学习等都可以，因为孩子还小，各方面的能力还不成熟，确实需要父母的照顾。但对10岁以上，尤其是十五六岁、已经9年级的孩子，这种爱就显得不够理智了，不但起不到任何良性作用，反而会产生两种不良后果。

一方面，孩子的成长自有其内在规律，成长路上的风风雨雨、磕磕碰碰在所难免，这是他们健康成长所必需的“养分”，也是他们健康成长不可缺少的一环。如果父母全都包办了，那么就等于剥夺了孩子成长的权利。一直在老母鸡羽翼下生存的小鸡，永远也不可能长大。

另一方面，孩子现在都是中学生了，很多事情完全可以自己把握，如果父母再以爱的名义为孩子做这做那，孩子非但不领情，还会觉得这种沉重的爱让他们无法呼吸，由此选择了逃离，亲子间的距离就这样拉开了。

那么，家长应如何做，才能使疏离的亲子关系重新开启呢？我们主张，对孩子去掉“多余”的爱，还孩子自主成长的权利。

一位明智的家长是这样做的：

从孩子8岁起，只要孩子自己能做的事情，这位家长就放手让他去做，与此同时，他还注意引导孩子帮家里做一些事情，承担一些责任，如去楼下小卖部买东西，吃完饭收拾碗筷、擦桌子等。

在孩子升入初中后，他对孩子的教育放宽了不少，让孩子自己设闹钟起床，自己到衣柜挑选衣服。平时除了打扫卫生、收拾屋子、洗碗之外，孩子还要洗衣服，学着给家人做饭。在学习上，他既不催促也不监督，完全让孩子自己做主。

孩子进入9年级后，他时常坐下来与孩子一同商量，询问孩子哪些是他不愿意接受的，只要孩子提出来的意见合理，他都完全接受。

他们的关系很好，是父子，也是朋友。

对于9年级的孩子来说，他们之所以反感家长、排斥家长，主要是因为家长的爱心过度，不把他们当作大孩子来看待。因此，家长要学着尊重孩子的个性发展，去掉这种多余的爱，让孩子做自己喜欢做的事。

在做的过程中，孩子不仅能增强能力和责任感，还会觉得自己长大了，并深刻地体会到家长的辛劳，进而对父母产生更深更浓的爱。

二 压力骤然增大的矛盾期

开学才一个月，班上的郝嘉来到我的办公室，对我说：“老师，我不想参加中考了，可以吗？”当时，我震惊了！郝嘉在班上处于中游水平，并且平时学习很刻苦，各科老师对他都比较放心，认为这是个有潜力的孩子，今天他说出这样的话，让我觉得很突然。

我问他发生了什么事，他不回答，只说不想读书了。我看着他说：“给我一个理由好吗？你今天晚上好好想一想，明天给我答案。”他点点头。

第二天一早，我在办公室的抽屉里发现了一封信，是郝嘉写的，信上说：“我觉得中考压力很大，现在我非常害怕考试，每次考试前，我就莫名的紧张，好几个晚上都睡不着觉。考试时更是心跳加速头脑发胀，昏昏沉沉的，导致我无法认真审题。这样我永远也考不好。”

像郝嘉这样的孩子在9年级孩子中并不少见。对孩子来说，9年级是学习生涯的转折点，因此在这场“中考大战”的准备阶段，孩子的压力可谓无处不在，无时不有。我总结了一下，中考给孩子带来的压力关键主要体现在三个方面：

1. 自我压力。

一方面，进入9年级，学业压力明显增大，从家长的叮嘱、老师的教育声中，孩子们已经明白了中考的重要性。他们的脑海中也形成了这样一种意识：成绩是衡量一个人是否成功的唯一因素，而考入名校则是通往幸福人生的唯一捷径。

另一方面，九年义务教育和就近入学原则使得孩子在小升初的时候并没有经历很大的升学压力，更多的时候是家长在挑学校。然而，9年级就不一样了，分流考试、重点高中之争是每个孩子都必须面对的一次重大抉择，要想进入好的学校，只能靠成绩说话。

鉴于这两个原因，孩子们会自加压力，班级里，每一个孩子都会为自己定一个竞争对手，暗暗和自己实力相当的同学比赛。

曾看过一个孩子写的日记，其中有这样一段话：

9年级了，学业压力好大，谁也不敢放松，于是大家天天开夜车，赛过三班倒的工人。有一天晚上，一位同学9点半打电话找我问问题，我没好气地答：“别吵，我在睡觉。”对方大惊：“拜托，才9点半，你睡什么觉，是不是生病了？”

2. 家庭压力。

曾在网上看到过一篇名为《我被9年级包围了》的文章，作者是一名即将升入9年级的小姑娘，文章的内容是这样的：

再过几天我将升入9年级，我觉得这不是什么大不了的事情，可周围的人却都不这么认为。先是刚考上重点高中的表姐送来参考书无数，据说厚厚一叠书上的每一道习题她都做过，老妈立刻要我也全部做一遍。接着某重点大学高材生，我的表哥也奉命打来电话，语重心长地和我谈人生目标，言下之意如果9年级学不好，考不上好学校，我的人生就毁了。好不容易从表哥的电话教育中解放出来，一出门就碰到隔壁邻居，他也对我谆谆教导了一番。我顿时觉得空气里全是9年级的味道，我被9年级包围了。

老爸显然觉得这样还不够，上个星期天又把家里的亲戚都叫来，在饭店里订了一个包房，摆了两桌，以家庭聚会的名义给我即将开始的9年级生涯“壮行”。外公外婆表示明年的今天我们再来这里聚会，庆祝我考上重点高中，费用他们来出。爷爷奶奶也不甘示弱地表示到时他们有大红包送上……

此时，所有的目光都聚焦在我一个人的身上，我觉得心头一阵热流往上涌，但感觉更深刻的是一份来自于心底的沉甸甸的压力。

可以说，孩子压力的形成和家庭有着直接关系，现在的家庭大多是独生子女，所以家长对孩子的要求特别高，期望很大。有的家长总是在向孩子灌输“你是我们家的未来和全部”“我们家的未来就全靠你了”这样的思想；有的家长对孩子的考分极为关注，孩子考得好就喜笑颜开，考得不好轻则训斥，重则动手打。

同时，过于严肃的家庭气氛、焦虑的父母也是孩子焦虑情绪滋生的诱因。有些家长在孩子面临升学前非常紧张，每天脸都绷得紧紧的，进出轻手轻脚，使得家里成了寂静的世界。此外，很多家长还给孩子买大量的营养品和复习资料，并停止了孩子的一切娱乐活动。这些都会让孩子觉得很压抑，有难以排解的焦虑感。

3. 社会压力。

由于社会经验不足，9年级的孩子根本无法了解社会人才需求的方向，对人才的认识较为片面、单一，认为一旦达不到预期目标就会被社会所不容，于是心里就会产生恐慌感。

对于小学生来说，他们不会在乎这些排山倒海般汹涌而来的内外压力，但是对于正处于青春期的9年级孩子则恰恰相反。这一阶段的孩子情绪化倾向非常严重，时而高兴时而悲伤，极易多愁善感，因此，当他们内心负载的压力过多，超出所能承载的负荷，问题就变得很严重了。重重矛盾的激荡、煎熬，会使孩子心力交瘁，进而产生厌学情绪。有的孩子选择离家出走，有的孩子则通过恋爱来“换口气”……

我们在报纸、电视和网络等媒体上，也常常能够看到很多中学生采取一些极端的行为来排解学习上的压力。某网站曾发布过一则消息，说一个学习成绩优异并且十分懂事的9年级孩子，在某一天夜晚服下安眠药自杀了，后来发现他在日记里写道：

我很害怕，如果考试分数不理想怎么办？这样会对不起父母、老师以及社会，我十分厌倦并渴望取消考试。 有时候我也会怀疑“分数”“重点”这些虚伪的代名词是不是真的如此重要，甚至可以改变一个人的一生。

显而易见，过大的压力对于9年级孩子而言，是个严峻的考验。近年来，9年级孩子的学习、生活以及心理健康状况，已经越来越引人关注，专家们称之为“9年级现象”。

这些心理处于亚健康状态的孩子也给家长们提了个醒：在关心孩子学习成绩的同时，更要关心孩子的心理状况。孩子只有在零压力下，才会把所有的精力投入到学习中。因此，在9年级阶段，家长们就要及时给孩子排解压力，让孩子轻装上阵。

■ 方法一：不问成绩，只说“孩子，无论如何，父母都爱你”

到了9年级，一个显著的变化就是考试骤然增加了很多，除了期中考、期末考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月有，甚至周周有、天天有。因此，孩子的考试成绩成为了家长最为关注的对象。

生活中，许多家庭常常上演这样一幕场景：

每到出成绩的日子，孩子刚推开门，家长就洋溢着满脸的希望，焦急地迎上来：“考得怎么样啊？”如果孩子回答考得很好，家长就会眉开眼笑，高兴地说：“今晚给你做你喜欢吃的宫保鸡丁，想想有什么想要的，我明天给你买。”

如果孩子回答不理想，家长的脸立马拉长了，态度变得很严肃：“怎么回事？你得给我说清楚。”或者什么也不说，长长地叹口气转身走了，再也不看孩子一眼。再或者扬手就给孩子一巴掌：“你太让我失望了！”

在这些家长的眼中，成绩的好坏是衡量孩子成才与否的唯一标准。孩子成绩好，将来大有前途；成绩不好，就意味着孩子未来的人生注定失败。

家长们千万不要再这样做了，如果你再把成绩看得比什么都重，那么所面临的结果则可能会让你更加失望，甚至绝望。

15岁的方惠今年上9年级了，提到学习这事儿，她竟像个大人似的叹了口气，说：

考试对我来说，就好像世界末日降临一般。每次考前，妈妈都不断地对我说：“你要考不好，同学就会看不起你，老师也会看不起你，你周围的所有人都会看不起你。”如此一来，我的压力更大了，好像我只是为了考分而活着。而且，如果考试的成绩不理想，我就会逐渐对自己失去信心，觉得对不起妈妈，同时我也开始怀疑，妈妈爱的到底是我还是我的考分、我的荣誉？

是的，如果家长过分关注孩子的成绩，其实就是在无形中给孩子施加压力。一旦考试失利，孩子就会非常自责，认为对不起父母，觉得“考不好难以向家长交差”，这往往会使孩子对学习和考试的厌恶情绪加剧，而且就像事例中的方惠一样，甚至会怀疑父母对自己的爱。

做父母的都希望孩子学习好、考高分，这是人之常情，但我们也应当知道，孩子不可能永远都考得好，没有失利的时候。所以，为了不给孩子施压，家长就要做到这样一点：不问成绩，只说“孩子，无论如何，父母都爱你”。

在这点上，一对父母的做法给我们做出了很好的榜样：

从孩子进入学校的那天起，每次考试前，这对父母都会轮流给孩子一个大大的拥抱，并告诉孩子：“无论如何，我们都爱你。”孩子长大后，对父母的拥抱感到有些害羞，他们就改为握手，但鼓励的话还是没变。

孩子的成绩一直非常优异，即使偶尔考差了，他也不会着急，因为父母是不会责怪他的。

孩子小时候，我们做父母的，从来就不吝啬于向他表达爱，可孩子大了，父母的这种爱的表达就慢慢减少了。有的父母觉得这完全没有必要，哪一个父母不爱自己的孩子；还有的父母会说，我们关心孩子的成绩也是一种爱的表现。

但事实上，对于9年级的孩子来说，这种爱的表达很重要，它意味着一种支持，一种信任，能够给予孩子无穷的动力。诚然，关心孩子的成绩也是爱孩子的一种表现，可是这种爱会让孩子窒息，产生巨大的压力。

成绩不好，孩子自己比谁都着急，如果这时父母再伸一脚进去，无疑是火上浇油，让孩子更烦，压力更大。既然父母在孩子的学习方面帮不上什么忙，就不要再添乱，只需要让孩子知道这种爱就可以了。从某种意义上来说，爱，是缓解孩子压力的最好方法。

所以，父母要多给孩子一些关爱和支持，包括言语与肢体的支持，比如说“孩子，不要太累”，“孩子，无论如何，父母都爱你”，比如多抱抱孩子，让他觉得父母的爱就在身边。

■ 方法二：对孩子要有期望值，但期望值不能过高

升入9年级后，孩子一般都会给自己确定一个目标，家长也会给孩子提出一些要求。据我所知，很多父母常会跟孩子唠叨“你看某某孩子学习好，考上了名牌高中，很有出息”这样的话，提醒孩子心里拉满弓。

父母对孩子寄予期望是可以理解的，但如果脱离了客观实际，则会适得其反。

我曾接触过这样一个家庭：

“你要是考不上市重点，我就不再搭理你了！”妈妈对女儿发出了恐吓。当性格开朗、活泼大方的女儿如愿以偿地考进了市重点，妈妈兴奋地抱着女儿一个劲地跳，因为女儿替她争了光。

“你必须一直保持在班上前十。”妈妈的期望显然在升值。为了达成妈妈的愿望，女儿像过河的卒子一样拼命向前冲。渐渐地，女儿脸上的笑容变得黯淡了，再慢慢地，女儿的笑容消失了，取而代之的是焦躁与不安，因为她努力了好几次，成绩始终徘徊在10名之后。

“期末考试你要还这样，我就再也不搭理你了！”妈妈的口吻还是那样坚决。终于有一天，女儿离家出走了。

为什么女儿会离家出走？很明显，妈妈对她的期望值太高。女儿稚嫩的双肩承受不住这样的重压，最终选择了逃避。

据报道，在我国17岁以下的青少年中，心理障碍患病率在逐步上升，有关专家分析，父母对孩子的期望值过高，是孩子产生压力的主要原因。

在我和一个9年级孩子聊天的时候，他这样告诉我：

我觉得自己很没用、很无能，每当看到父母满怀期望的目光时，我的心里就非常难过，不知道怎样做才能达到他们的要求。现在，我一看书就很怕，真想把它撕个粉碎。

看，这就是家长对孩子期望值过高所产生的不良后果，孩子因不能达到父母的要求而自惭形秽，进而对自己的能力感到怀疑，从而产生厌学情绪。

试问，家长们愿意看到这样的结果吗？我想答案一定是否定的。既然如此，家长们是不是该改一改望子成龙、望女成凤的急切心理了？

曾在一篇文章上看到过这样一句话：

因为我是菊花，所以请别让我在夏天开放；因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。

世界上没有完全一样的叶子，同理，世界上也没有完全一样的孩子，作为家长，我们要承认孩子的个性差异，并不是所有的孩子都能够成为像陈景润那样的科学家，也并不是所有的孩子都能成为像比尔·盖茨那样的富豪。

根据多年的教学经验，我认为，对待即将升学的孩子，家长应该遵循这样一条原则：对孩子要有期望值，但期望值不能过高。

为什么对孩子要有期望值呢？因为孩子的自我约束能力毕竟要差一些，需要有人帮他树立目标并且促其前进。在很多情况下，父母的期望也可以化作孩子奋发向上的动力。

也许有的家长会问了，对孩子要有期望值，又不能过高，该怎么做才算合理呢？这要根据孩子能力的具体情况来确定。下面我通过两个案例对比的方式来说明这一问题：

案例一：

邹杰的学习成绩并不出类拔萃，甚至连中等生的位置也占不到。在给邹杰制定期望目标时，妈妈这样告诉他：“我认真分析过你这几次的考试成绩，虽然都不太理想，但还有上升的空间，只要你在基础知识上多下点功夫，成绩一定会提高的。妈妈不期望你进重点高中，但普通高中你完全有能力拿下。”

案例二：

林惠的学习成绩始终在年级前二十之列，三好学生每学期都有她的份。在给林惠制定期望目标时，妈妈这样告诉她：“女儿，你一直都很出色，从来也不用我操心，进重点是没问题的，但要是再能进重点班就更棒了。”

可以说，这两位妈妈给孩子定的期望值就非常合理。案例一中，如果妈妈一定要让邹杰进重点，那么他肯定会灰心丧气，失去学习的动力。妈妈期望他进普通高中，这对于成绩不突出的邹杰来讲，只要再加把劲还是能实现的。那么，有了信心，邹杰就会为之而努力。

案例二中，凭林惠目前的能力，只要发挥正常进重点没问题，但如果妈妈不停地强调一定要进入重点班，林惠可能就会有压力，进而心生焦虑，最后影响考试的发挥。表明“能进重点班就更棒”这个观点就不同了，从这句话中林惠感受不到丝毫压力，而为了挑战自己，林惠定会以十足的劲头投入到学习中去。

如果家长们不知道该为孩子树立什么样的期望值，不妨参照上面两位妈妈的做法，以孩子的实际能力为标准。

■ 方法三：告诉孩子，“条条大路通罗马”

曾有一位9年级孩子的妈妈找过我，她是这样说的：

正面临中考的女儿原本性格比较活跃，可是现在变得沉默寡言，饭量也减少了许多，好像睡眠也不太好。我不敢问她，但看得出来，她的压力不小。有一天，女儿主动跟我说：“妈妈，我要是考不上重点高中怎么办？如果上不了重点高中，我的人生是不是就完蛋了？”我很想帮帮孩子，可我只是一个受过几年基础教育的农村妇女，想帮也无能为力。

在这种重压之下，孩子的学习状态可想而知。常常是希望越大，失望也越大，孩子想通过努力取得好成绩，可事实却是越努力成绩越上不去。这样下去，结果只有一个，孩子开始厌学，对学习失去了信心。

那么，对于这些被高压笼罩的孩子，家长们应如何帮助他们缓解压力呢？在这里，我想告诉这位妈妈，即使文化水平不高，但是你仍然可以帮到女儿。我有一个不错的主意，你可以告诉孩子，考高中不是唯一的出路，“条条大路通罗马”。

季青马上就要参加中考了，可是他的成绩实在惨不忍睹，每次都是吊车尾。他也曾努力过，可没有多少成效，现在他有些泄气了，做什么事都提不起兴致来。季青的爸爸看到儿子一蹶不振，便决定与儿子聊一聊。

一天，吃过晚饭，爸爸把季青叫到书房，说：“儿子，能跟我谈谈你对未来生活的期望吗？”

“不说像比尔·盖茨那样富可敌国，怎么着也得不错吧，钱还是要有的，总不能连生活都没个保障吧。”

“那你觉得这钱怎么来呢？”

“读书啊，考个好大学，然后找个好工作，如果能当官就更好了。”

“只有读书这个途径吗？”

“那是当然。”

“儿子，你错了，你的目光太短浅，社会对人才的需要是多方面的，‘三百六十行，行行出状元’，人才只有分工的不同，而没有贵贱之分，读书固然是走向成功的捷径，但这并不意味着走别的路就不能成功。只要你认真、踏实地走，无论选择哪一条路，成功的大门都会为你打开。要相信‘天生我材必有用’‘条条大路通罗马’。”

“老爸，我明白了，放心吧，我知道该怎么做了。”

季青会怎么做呢？相信经过爸爸的一番教导，他不会再把考高中、考大学视为唯一的成才之路，更不会把做高官、赚大钱作为唯一的成才标准。当季青这样一想，他就会抛开沉重的思想包袱，可以轻装上阵了。

因此，当孩子因为巨大的压力而对自己失去信心的时候，家长不妨告诉他“条条大路通罗马”，要想取得成功，除了学习之外，还有别的路可以走，以此来缓解孩子的压力。

三 人生走向最为重要的抉择期

在我当9年级班主任时，常常会有家长向我咨询：

“这马上就要中考了，可孩子突然告诉我不想上学了，我该怎么办呢？”

“孩子对学习的兴趣倒是很浓，可与成绩不成正比，我是该让他念高中还是选择中专？”

“从孩子目前的成绩来看，进重点高中一点问题也没有。他在绘画方面很有天赋，从小到大也拿过不少奖，就因为这个原因，他想放弃高中而选择专门的美术学校，我该支持他吗？”

“孩子的成绩不是很好，现在要中考了，考高中呢，怕只会垫底，上中专呢，想想又不甘心，我该怎样帮他选择呢？”

在人生的道路上，每一个人都会碰到几个重要的十字路口，需要做出选择。对9年级孩子来说，中考就是他们人生中第一个重要的十字路口。

也许，有的家长不赞成这种观点，认为6年级才是孩子人生中第一个重要的十字路口。非也，6年级对孩子来说固然重要，可那时候孩子前面的路只有一条——上初中。有了这个单一目标，孩子就可以心无旁骛地为之而努力。

9年级就不同了，这是一个分岔口，摆在孩子面前的路有三条——放弃学习、上高中或者上中专。有了不同的选择，孩子就不能心无旁骛地只为一个目标付出努力，而是要把自己的实际情况和现实约束“框框”作为已知条件，自己设立方程式，边探索边前进，慢慢寻找答案。

由于9年级的孩子还不具备正确做出抉择的能力，因此，在孩子人生第一个重要的十字路口，家长一定要把好关，帮助孩子做好人生的第一道“选择题”。

■ 方法一：无论如何，都要让孩子继续读书

在和9年级孩子家长交流的时候，我一直都向他们传达这样一个观念：无论如何，都要让孩子继续读书。

为什么要这样做呢？具体而言，主要从以下几点考虑：

1. 16-20岁，是孩子人生最好的知识积累期。

孩子在16-17岁这一时期，是人生最好的知识积累期。由于生理和心理发育都趋于完善，孩子获取知识的速度非常快。可以这样说，孩子小学阶段需要一个小时吸收的知识，在这一阶段仅需半小时左右就足够了。

因此，如果在这个重要时期误了孩子的学习，那么也就错过了孩子积累大量知识的绝佳时机，从而造成终身遗憾。

2. 孩子无任何技能，会被生活所累。

仅仅是初中毕业的孩子，除了一些书本知识外，并无任何技能，如果就这样走进社会，那么孩子唯一能做的就是从事体力劳动。对于身体正在发育的孩子来说，这会让他的身体吃不消，进而影响身体继续发育。

3. 孩子会从自信变得自卑。

我常常从20岁左右的年轻人口中听到这样的话：“我做不好，我没上过大学。”

难道他们真的做不好吗？不是的，这完全是他们的自卑感在作祟。上学少的孩子，往往是自信不起来的。

4. 孩子会变坏。

前不久，我所住的小区发生了这样一件事：

一个年满18岁的男孩持刀抢劫路人，并致使其流血过多，经抢救无效死亡。这个男孩后来被判入狱，未来几年都得在铁窗下度过。

他为什么要做这种违法的事呢？原来他初中毕业后因学习成绩不好就没有再继续念书，那时他年纪还小，父母就没有给他张罗工作，让他待在家里。因忙于上班，父母疏忽了对他的管教，再加上成天在家无事可做，他就天天往外跑，接触了一些社会上的不良青年，并迷上了网络游戏，只要父母一去上班，他就往网吧钻。而因没钱上网，他就打起了抢劫路人的主意。

事发后，他的父母非常后悔，一直不停地说：“要是当初让孩子念书，就不会发生这样的事了。”

近年来，青少年犯罪率一直居高不下，而在这些案件中，犯罪者大多是些没有上学、在社会上混的人。如果这些人能多受些教育，把更多的时间和精力放在学习上，也许就不会有这么多的违法事件发生了。

综合以上几个因素，我认为，即使孩子成绩再不尽如人意，家长也不能允许孩子不读书。

■ 方法二：高中还是中专——根据孩子的成绩和兴趣而定

在孩子人生第一个十字路口前，是让孩子读高中圆大学梦，还是根据孩子的情况选择中专？这是目前大多数初中毕业生家长面临的两难选择。

某地曾进行过一项对学生升学愿望的调查，发现父母与孩子的愿望有明显的冲突。孩子愿上中专技校的人数比父母希望得多，父母希望子女上大学的人数是孩子希望的两倍。

从这项调查中，我们可以看出这样一点：一心希望自己的子女读

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前言

曾和一位教育同行就“初三”这个话题进行过交流，犹记得这位同行说过这样一句话：“初三就像在打战，打的是一场人生之战，如果打赢了，未来的人生道路将平坦顺利；如果输了，未来的人生道路无疑将布满荆棘。”

起初，我觉得他的话有些言过其实，但过后静下心来想想，这句话确实不无道理。

很多家长都会发现，一进入9年级，孩子身上各种各样的问题逐渐爆发出来。 一位9年级孩子的家长曾这样描述自己孩子的现状：

孩子在7-8年级时凸显的坏毛病，到9年级变得严重起来，老师反映他开始逃课了，我在家发现他玩游戏的频率也越来越高，更要命的是，他居然早恋了。

在教学过程中，我也观察到这样一些现象：

这些9年级的孩子，较之于7-8年级，情绪情感更容易波动，上一秒还在大笑，下一秒可能就变得很沮丧。

许多在7-8年级学习成绩不错的孩子，到了9年级，起伏却很大。

其实，在初三这个直面中考的时期，不仅是老师和家长紧张、辛苦，正处青春期的孩子更是有着诸多烦恼和压力。最近在网上流传着这样一份“初三烦恼清单”：

卷子多得喘不过气；

总是内心慌张；

老和父母争吵，为了小事情发脾气；

“迷茫”这么可怕，我却遇到了它；

觉得生活太乏味，看不到未来；

……

正因为如此，每当我教的学生升入9年级，我都会召开一个家长会，题目就叫：了解初三阶段，帮助您的孩子。并且，在这个家长会上，我会要求家长们主要做好这样两项工作：

第一重点：关注孩子的心理问题。

这一阶段，孩子需要您特别的关心、特别的爱。具体说来，就是要求父母务必做好这样两个沟通工作——做好家校沟通工作，及时了解孩子的在校状况；多和孩子沟通，及时了解孩子的心理状况。这样，才能及时发现孩子的问题，在帮助解决问题的过程中缓解孩子的压力。

第二重点：关注初中升高中问题，协助孩子升入重点高中。

具体要求如下：

辅导不了孩子学习，但可以当好孩子的后勤部长，帮孩子搞好饮食工作。

不能为孩子决定报考哪所学校，但可以当孩子的信息部长，为孩子搜集相关的报考资料。

不能亲自替孩子上考场，但可以当孩子的“陪练”，比如陪孩子运动，陪孩子放松身心。

……

多年的教学过程中我发现，孩子一到9年级（初三阶段），家长最为常见的情绪就是急躁、焦虑，犯愁得不得了，可又苦于无处下手。可要我说，这种情绪却是最要不得的。作为家长，不仅要在孩子面前表现出我们作为成人的魄力，更要表现出我们作为成人的智慧。

急躁有什么用？焦虑有什么用？这些情绪对孩子所面临的问题毫无益处，反而有害。难题每天都会有，问题每天都会发生，这个时候，最智慧的办法就是：直面问题，冷静以对，一个问题一个问题地去解决——做好日常生活中的每一个细节工作。

就像上面家长会中我所提出的两点一样——扎实地把孩子身边的小事做好了，才最为重要；其他的，都是其次。希望我的总结，能对身为初三孩子家长的您有所启示！

此外，具体来说，9年级（初三）之所以是决胜孩子一生的关键期，还主要体现在以下几点：

9年级，是亲子关系升温的关键期——这一阶段，家长的教育方式决定着长大后的孩子与你的关系是日益亲密，还是日益疏远。

9年级，压力骤然增大的矛盾期——这一阶段的孩子，承受着来自自身、家庭与社会三方面的压力，当压力超出孩子所承载的负荷时，他很可能就会被“压塌”。

9年级，孩子人生走向最为重要的抉择期——是继续求学，还是早早进入社会磨炼？这是孩子进行人生抉择的第一步，走错了很可能就满盘皆输，走对了则很可能就会决胜一生。

9年级，青春期问题集中爆发的高危期——这是一个教育故障多发期、问题百出期，是救孩子还是毁孩子，取决于家长是教育有方还是教育失当。

9年级，孩子人生的第一个困惑期——因为对人生的意义、学习的意义感到迷茫，“困惑”将是9年级孩子的一种常见心态。

9年级，孩子最需要帮助的一个时期——这一阶段的孩子盲目、冲动，又喜欢隐藏情绪，如果一些问题得不到及时解决，后果将很难设想。

关于孩子的教育问题，我一直坚信这样一个公式：

教师教育+孩子努力+家长配合=孩子的成功

相信在广大家长的大力支持与配合下，您的孩子一定能取得不错的中考成绩，顺利进入重点高中学习，拥有一个更为完满的人生！

阅读此书的特别提示：

1.由于参与撰写此书的教师较多，所以我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者，以方便读者阅读。

2. 随着时代的发展，早熟已经成为了很多孩子共同的成长特征。所以我们建议家长：从孩子7-8年级的时候即可开始阅读此书。