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《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》内容简介：一位妈妈说：“我知道儿子有烦心事，但他就是不肯告诉我他的感觉！”一位母亲被儿子所表现出的愤怒震惊：“他对着我大吼大叫，直呼我的名字，甚至还要和我动粗！”一个十五岁的学生自杀后，他饱受惊吓的老师回忆道：“他独来独往，常闷闷不乐，但跟其他同龄的孩子没什么两样。”一个十六岁的男孩杀死了五名家庭成员后，他的祖母却说：“他跟其他同龄的男孩一样……他很安静，大部分时间都待在自己的房间里。”

每一个有麻烦的男孩都有不同的故事，但他们的故事却有着一个共同的主题：情感和心智上的忽略与疏离。男孩们心智和情感表达能力的不足随处可见！那么，如何看出孩子身上的警告信号？在一个强调压抑感情的文化中，男孩们要为心智与情感教育的缺失付出怎样的代价？男孩需要如何教育才能成为心智与情感完整的人？

在《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》中，通过动人心弦的案例，作者指出：男孩们被有系统地带离内在情感和心理，带离的力量有两个，一是成人，一是来自同伴的“残酷文化”，在这样的文化中，男孩子很少受到鼓励，少有机会发展出热情、敏感与温暖等特质，也难以获得健全的心智成长！

通过这《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》，作者期盼能协助那些深爱男孩的父母、老师及其他人，穿透晦暗的表面，直探男孩的内心，并教导他们：生命永远是不公平的，你必须学着去面对；当你觉得很愤怒时，你不能伤害身边的人；你必须想想你的行为会对别人造成什么结果；不要去考虑那些实际上并不存在的威胁；控制自己的脾气并不会让你变成弱者！

前言 护卫男孩的情感世界！自序Ⅰ 忧伤的青春期自序Ⅱ 勇敢的假象第一章 不该走的路第二章 在早期教育中的挣扎第三章 斯巴达式教育的代价第四章 男孩间的残酷文化 第五章 父与子：渴望与距离的延伸第六章 母与子：联结与变迁的故事第七章 在孤独的城堡中第八章 男孩沮丧的对抗第九章 与女孩们：从真心到无情第十章 以愤怒当作铠甲第十一章 男孩的需要

丹‧金德伦（Dan Kindlon）

心理学博士，任职于哈佛大学，教授儿童心理学与行为研究。金德伦是一位男孩与家庭心理治疗的资深研究者，并一直担任美国多所学校的学生心理咨询顾问。

麦克‧汤普森（Michael Thompson）

杰出的儿童与家庭心理学家，专职从事男孩发展问题的研究与讲学，并在全美各地推动由父母、老师以及学生一同参与的问题解决小组。他是全美多所学校的心理咨询顾问。

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我们认为，如果母亲能够在孩子小时候就向他解释自己的情绪反应，并且不打击孩子的悲伤、恐惧或愤怒等情绪，那么孩子就能更好地理解情感。

能够克服逆境的男孩和那些被逆境打败的男孩，他们之间的区别可以归结为面对挑战时，他们的内心调动了什么样的情感资源。

●情感表達能力：教育與無知

如果問一個男孩：「什麼原因讓你有這種感覺？」他多半不知如何反應，而只是談他做過什麼，或是計畫要為問題做什麼。許多男孩無法使用如悲傷、憤怒或是羞愧等描述情感的字眼。在我們的工作內容中，有一大部份是在協助男孩與男人了解自己的情感世界，並發展出情感語言。一開始，我們協助他們釐清自己的感覺，並承認感覺、說明感覺，以及找出這些感覺從何而來。我們試著教導他們情感的表達方式，建立探知與了解情緒的能力，包括對自我與他人。

這個過程聽起來像是閱讀訓練。一開始，我們教字母跟發音，之後才教片語跟造句。一旦我們開始了解、並喜歡較複雜的思考時，就可以用更有效的方法與人進行溝通。最後，閱讀能力為我們開展更寬廣的視野，超脫我們個人自身、經驗與想法的限制。

同樣的，學習語言表達方式也包含認知、觀察與感覺情緒，之後利用這些習得的技巧，使我們更了解自己與他人。我們學習欣賞情緒的複雜性，這可以增進我們的能力與人際關係，同時，加強我們與外界的連結，豐富我們的生命。

在發展情感表達能力時，首先，必須要先能區辨情緒、說出情緒；第二，要體認情緒的內容，以及它所呈現出來的形式或是肢體語言。第三，要了解產生某種情緒狀態的情境或是反應哻；也就是說，要將失落與悲傷、沮喪與憤怒、威脅與驕傲、或是自我尊嚴與恐懼相連。在我們進行家庭訪談的經驗發現，許多女孩在早期就被鼓勵發展情感的表達能力，被鼓勵盡量表達自己的感覺，並對別人的感覺做出回應。大部份的男孩並沒有這種機會，在年紀很小時，他們所表現出的情感表達就是忽略他人，不管是在家、在學校或是在遊戲場。母親常會被小男孩所表現出的暴怒所震驚，在四歲或五歲時，這些小男孩就會當著母親的面大吼大叫、直呼母親的名字，或是毆打母親。

為什麼男孩需要學習情感的表達？答案很清楚。一個男孩學會情感語言後，才能擴展能力，更清楚地表現自己的感覺，而不是只有憤怒與激進等有限的選擇。他們需要在家裡與學校練習，並受到鼓勵使用情感語言，就像他們在發展良知、道德觀時一般。對於情感上的連結，男孩的需要並不比女孩來得少。終其一生，特別是在青春期，他們需要親密、支持的關係，使他們可以免於成為混亂、沮喪情緒的犧牲者。最重要的是，一個男孩需要一個具備豐富情緒生活的男性，作為他的角色模範（role model）。從父親或是其他的男性的身上，他必須學得感情表達的方法，就像他在母親與其他女性身上習得的一般；將來，他必須建立起自己的感情生活與語言，並以男性的身分進行溝通。他必須要看到、並且相信，在男性的生命中，情緒的確占有一席之地。

假如一位研究者通过大脑成像发现，在韵律游戏中男女大脑的兴奋区域略有不同，那就会成为头条新闻。但是当另一项同类研究发现在游戏中其实并不存在性别差异时，媒体便不会报道，因为这一发现不具有新闻价值。对性别差异的过度关注误导了我们对现实的认识。如果一定要对性别差异的研究成果做一个总结的话，那就是男女之间的相同点远多于差异。

书籍介绍

《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》内容简介：一位妈妈说：“我知道儿子有烦心事，但他就是不肯告诉我他的感觉！”一位母亲被儿子所表现出的愤怒震惊：“他对着我大吼大叫，直呼我的名字，甚至还要和我动粗！”一个十五岁的学生自杀后，他饱受惊吓的老师回忆道：“他独来独往，常闷闷不乐，但跟其他同龄的孩子没什么两样。”一个十六岁的男孩杀死了五名家庭成员后，他的祖母却说：“他跟其他同龄的男孩一样……他很安静，大部分时间都待在自己的房间里。”

每一个有麻烦的男孩都有不同的故事，但他们的故事却有着一个共同的主题：情感和心智上的忽略与疏离。男孩们心智和情感表达能力的不足随处可见！那么，如何看出孩子身上的警告信号？在一个强调压抑感情的文化中，男孩们要为心智与情感教育的缺失付出怎样的代价？男孩需要如何教育才能成为心智与情感完整的人？

在《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》中，通过动人心弦的案例，作者指出：男孩们被有系统地带离内在情感和心理，带离的力量有两个，一是成人，一是来自同伴的“残酷文化”，在这样的文化中，男孩子很少受到鼓励，少有机会发展出热情、敏感与温暖等特质，也难以获得健全的心智成长！

通过这《男孩不该走的路:破解男孩心智成长中的困惑与危险》，作者期盼能协助那些深爱男孩的父母、老师及其他人，穿透晦暗的表面，直探男孩的内心，并教导他们：生命永远是不公平的，你必须学着去面对；当你觉得很愤怒时，你不能伤害身边的人；你必须想想你的行为会对别人造成什么结果；不要去考虑那些实际上并不存在的威胁；控制自己的脾气并不会让你变成弱者！