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本书分上下两编，上编为理论研究部分，下编为个案研究部分。

理论研究部分主要涉及教育现代化问题的分析模型；教育现代化问题的研究方法；教育现代化的依附性特征等等。

下编本书选择了一个现代化进程开始早、历史传统特点悠久的西方国家——英国作为个案研究的对象。用本书上编所确定的分析模型对英国教育现代化的历史进程进行了比较细致的分析。

上编 教育现代化理论研究

章 教育现代化的研究框架

节 现代化与教育现代化

问题的提出

现代化概念的普遍化

教育现代化的涵义

教育现代化的依附性

第二节 研究的方法与目的

研究的必要性和可能性

研究方法

研究目的

第三节 教育现代化问题的分析框架

背景与政策

教育管理体制

教育的类型与结构

课程与教育教学方法

教育条件

第二章 教育现代化的进程

节 教育现代化的发展阶段

教育现代化的起点

教育现代化的阶段与分期

教育现代化的过程和未来

第二节 教育的传统性与现代性

教育传统与教育现代性：对立还是兼容

先行者教育传统与教育现代性的互动方式

后业者教育传统与教育现代性的互动方式

第三节 教育现代化进程中教育的分化与整合

教育的分化

整合的作用

整合的机制

整合方式的等价性

第四节 教育现代化后来者的迟发展效应

迟发展的负面效应

迟发展的正面效应

教育大跃进：迟发展效应的典型案例

迟发展效应存在的普遍性

第五节 中国教育现代化进程论纲

中国教育现代化的基本进程

中国教育现代化的制约因素

第三章 教育现代化的价值取向

下编 教育现代化个案研究

第四章 英国教育现代性的缓慢增长

第五章 英国教育现代化进程的加速

第六章 英国教育现代化向纵深发展

第七章 英国教育现代化的特征与经验

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