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本书以教y部修订的《义务教育日语课程标准（2022年版）》（包括800个“掌握词汇”和200个“理解词汇”）、《普通高中日语课程标准（2017年版）》（计约1000词）及《2019年普通高等学校招生全国统一考试日语科考试大纲》（计约2000词）为主要依据，参照近10年日语高考真题覆盖的词汇范围，累计收词约3000个。词条按日语五十音序排列。依据真题考试中出现的频次，精心划分为1-4档并分别突出显示。词条下设置书写、词性、释义及常用例句（以真题为蓝本，以核心搭配为主），基本满足考生查阅之需。

使用说明

正文

あ行

か行

さ行

た行

な行

は行

ま行

や行

ら行

わ行

常用自他动词对照

常用量词一览表

常用前缀一览表

常用后缀一览表

邵艳萍，中国石油大学日语教师，北京外国语大学博士后，日本早稻田大学访问学者。多年来从事日语精读、日本文学的教学与研究工作，发表论文二十余篇，出版专著两部、词典两部，主持教y部人文社会科学研究项目等多项课题，获得中国日语教学研究会成果奖等奖励。

付红振，山东济宁东唐和美教育咨询有限公司负责人，从事高考日语教学研究及推广工作多年，出版有《新编日语导学教程——高考总复习》。

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使用说明

一.历年高考中作为考点考查过1次以上，或者作为知识点出现过5次以上

二.历年高考中作为知识点出现1次以上

三.考纲单词，在历年高考中未出现过

四.非考纲单词，在历年高考中出现过

动1——一类动词（五段动词）

动2——二类动词（一段动词）

动3——三类动词（サ行变格动词する、以する结尾的复合动词；カ行

变格动词くる）

形1——一类形容词（形容词）

形2——二类形容词（形容动词）

他——他动词

自——自动词

名——名词

感——感叹词

接——接续词

代——代词

副——副词

量——量词

连体——连体词

前缀——接头词

后缀——接尾词

あ （感） 啊，哎呀

あ、いいですね／啊，好呀

一ああ （感） A（感叹、吃惊）啊！呀！ B（应答）是，哦

ああ、びっくりした／啊，吓我一跳

ああ、わかった／哦，我明白了

三あい【愛】 （名·动３他） 爱，喜爱

動物への愛／对动物的爱

一あいさつ【挨拶】 （名·动３自） 寒暄，打招呼

手を振ってあいさつをする／挥手致意

三あいず【合図】 （名·动３自） 信号

合図を送る／发信号

三アイスクリーム［icecream］ （名） 冰激凌

アイスクリームが食べたい／想吃冰激凌

一あいだ【間】 （名） A期间B之间

休みの間／休息的时候

家族の間／家人之间

一あいて【相手】 （名） A对方B伙伴，对象

相手の立場を尊重する／尊重对方的立场

結婚の相手／结婚对象

二アイディア［idea］ （名） 主意，想法

いいアイディア／好主意

三アイドル［idol］ （名） 偶像，爱豆

アイドルになりたい高校生／想当偶像的高中生

四あいまい【曖昧】 （形２） 暧昧，含糊

曖昧な態度／暧昧的态度

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编辑推荐

1.收词全面

覆盖《义务教育日语》《高考日语科考试大纲》补充近十余年高考真题中的超纲词

2.分类科学

依照真题出现频率，按级别标识核心词、周边词、大纲词、超纲词，严格按照高考难度标记词性

3.用例拓展

甄选体现具体语境及典型用法的核心例句，为大学日语及考研日语夯实基础

书摘插图

前言

近年来，随着中日交流的日益深化以及日本文化在中国的普及，越来越多的考生选择日语作为高考的外语科目。为了广大考生能够更好地备考，在高考中取得好成绩，现推出《高考日语词汇大全》。两位编者长年工作在高中及高校日语教学一线，在各阶段日语考试及日语教学方面有丰富的经验。《高考日语词汇大全》在对历年考题及国家相关标准认真比对的基础上，为日语高考学生建立科学的词汇储备，同时按照重要程度划分程度等级，帮助学生分级学习。用例则紧紧围绕语境和变形等核心考点展开，高效实用，本书将有助于广大日语学习者更好地掌握高考的日语词汇。

书籍介绍

本书以教育部最新修订的《义务教育日语课程标准（2022年版）》（包括800个“掌握词汇”和200个“理解词汇”）、《普通高中日语课程标准（2017年版）》（计约1000词）及《2019年普通高等学校招生全国统一考试日语科考试大纲》（计约2000词）为主要依据，参照近10年日语高考真题覆盖的词汇范围，累计收词约3000个。词条按日语五十音序排列。依据真题考试中出现的频次，精心划分为1-4档并分别突出显示。词条下设置书写、词性、释义及常用例句（以真题为蓝本，以核心搭配为主），基本满足考生查阅之需。